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立足就業準確定位清新被譽IT業＂黃埔軍校＂

編輯：時間：2011-09-14 17:00:15

自大專院校擴招以來，學生就業難的聲音就不絕于耳。而在吸納就業人才的行業中，IT業借助其高速發展獨具一幟。相關數據顯示，在全球金融危機背景下，中國IT產業在2008年的復合增長率是22.4%，與眾多衰退行業形成鮮明對比。根據有關機構調查，目前我國IT技術人才中，許多人曾經參加過IT培訓。而作為IT培訓領域的領頭羊，清新教育IT教育已經累計培養了近40萬畢業學員，無疑是生產IT技能人才的大戶，也因此被稱為IT行業的“黃埔軍校”。

教育改變生活

從清新教育走出的侯天驕是清新教育具有代表性的學員之一：沒有上過大學，通過參加IT培訓，憑借優異的實踐技能被微軟聘用，從而完成了人生的重大轉變。

在混沌和迷茫中，侯天驕覺得是清新教育給其指明了方向：“突然覺得人生的路并非是重點高中、理想大學這一條路可以走，它可以更豐富，更充滿挑戰。學校的老師比我預想的要負責任的多。教每門課程的老師都是在軟件開發行業打拼多年的行家里手，講的內容自然也不會是空洞的用不到的東西。老師們會著重發展我的特長，給我制定一個合理的學習計劃。”走上工作崗位之后，正是這段IT培訓打下的良好基礎讓他在高手云集的微軟如魚得水。

而對另一名畢業于清新教育的學員李平平而言，她所受益的不僅僅是課本上的某個知識點。“我以前是個很自卑、內向的人，每當想到要站在許多人面前講話，我就覺得是一件很困難的事情。來到清新教育學習后，為了讓我開口說話，老師使用了各種‘法術’，看我越往后排縮就越提溜到前面去演講。慢慢的，我的自信心就鍛煉出來了。” 經過在北清新教育的培訓，綜合素質的提高使李平平有了脫胎換骨的變化，還未畢業即被一家知名IT企業聘用。

立足就業準確定位

1999年，清新教育IT教育最早提出了“軟件藍領”的概念。

在IT培訓業興起之前，我國IT人才培養主要集中在高等學校。傳統式的精英教育模式培養的人才難以滿足IT業對實用型技能人才的需求。對此，清新IT教育CEO楊明認為：“國內軟件業分工不明確，許多軟件企業都存在大量使用本科生、研究生等高級軟件人才從事初級程序員工作的現象，導致了人才的嚴重浪費。”由于定位準確，清新教育的畢業學員很受用人企業歡迎，“軟件藍領”這一人才培養模式也逐漸獲得了市場認可。

同時，為緊跟IT行業發展潮流，保障課程產品的先進性和適用性，清新教育平均每十八個月就要對課程進行升級更新。2009年10月，清新教育所發布的網絡工程師培訓新產品BENET3.0，則在教材的開發理念和內容編排上開創了全新的方式。與傳統教材的編排方法不同，BENET3.0不是以知識點來構建課程內容，而是以更為貼近實際工作的問題點為主要框架。通過對1680家企業招聘職位信息的收集、分析、對比，對56個城市的120家企業，160位業內專家的深入訪談，搜集了800多個目標崗位工作問題為教材的核心內容。學生通過學習和解決這些問題，可以快速獲取資深人士的寶貴經驗，積累相當于2年的實際工作經驗。實現了職業教育課程與企業實際工作需求的全面契合。

標準化：人才規模化培養的最強保障

2000年，清新IT教育開創性地將特許經營模式引入教育培訓行業，正是借助模式的成功，清新教育成就了行業領頭羊地位。

如何在規模化發展的教育機構中還能保障相當標準的教學質量？在清新IT教育，一本全部內容包括1400項細則的《清新IT教育手冊》就是答案：全國兩百余家培訓中心，從教室機房的布置、教學程序、課程設置、教師資格、人事管理等，只要關系到培訓中心生存和發展的大事小事都是按《清新IT教育手冊》統一、規范的標準進行。如果進入兩家以上清新教育就會發現，統一的教學體系、教學過程、配置等標準“制造”，就像在麥當勞就餐一樣。

傳統的教育理念認為，不同的老師教出的學生不同，教師個體的差異必然帶來教學質量的差異。但是，由于清新教育嚴格實施了標準化運作，最大限度地避免了個體差異帶來的教學質量的差異，他們把優秀教師身上比較科學的教法提取總結，供其他老師學習，從而實現教學的全面高質量。

從2003年開始，清新IT教育正式提出“教育標準化”的概念，在業界率先推行標準化。圍繞“教學質量管理”這一核心內容，制定并規范整個體系的標準化流程。不僅課程名稱、課程內容等外在形式要做到標準化，在授課時間、授課過程、授課方法、考試環節等教學工作的各方面均要求做到標準化。清新IT教育將一批優秀的具有軟件開發經驗和豐富教學經驗的教師，經過一線大量實踐所積累的有效經驗固化下來，形成教學過程的標準化模式，囊括了教學經驗、內容和方法的方方面面，從而使教學達到最佳效果。

經過十年的發展，清新IT教育累計培養了近40萬學員，向摩托羅拉、亞信、聯想、方正、新浪、搜狐等眾多IT企業輸送了大量的生力軍，成為IT業名副其實的“黃埔軍校”。

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